Российские ученые назвали пять самых вредных мифов, распространенных среди учителей

Согласно исследованию Российской академии образования (РАО), более 90% учителей в нашей стране считают, что дети делятся на «визуалов» и «аудиалов», и что при обучении нужно учитывать «правополушарные» и «левополушарные» особенности школьников, а с помощью работы над мелкой моторикой можно развить речь и повысить грамотность. Однако это не совсем так.В исследовании ученых приняли участие свыше 8 тыс.

преподавателей из 10 регионов страны. Оказалось, что подавляющее большинство учителей и педагогов детсадов верят в нейромифы - неправильные представления о развитии и функционировании мозга, которые возникли из-за недопонимания, неверного толкования или цитирования научных фактов.

Они полагают, что обучение будет эффективнее, если ребенок получает информацию в «доминирующем» стиле в зависимости от того, к какой группе по восприятию он относится — «аудиал», «визуал» или «кинестетик».В основе этих представлений лежат данные о том, что зрительная, слуховая и кинестетическая (через обоняние и осязание) информация обрабатывается в разных областях мозга. Ученые говорят о том, что научного подтверждения этого мифа нет — дети учатся лучше, если получают мультимодальную информацию, которая обрабатывается посредством различных органов чувств.Еще одним мифом является то, что в процессе обучения необходимо учитывать «правополушарные» и «левополушарные» особенности детей.

Из-за такого утверждения появились тезисы, что доминирование правого полушария определяет такие особенности левшей, как высокую эмоциональность и творческие способности. А проблемы с математикой у учеников часто оправдывают «правополушарностью».По словам академика РАО Марьяны Безруких, это не безобидные заблуждения, поскольку создаются методики и учебники, «тренирующие»