Обучение через наблюдение. Как мы формируем тех, для кого являемся значимыми фигурами

Этот тип автоматического обучения состоит из четырех этаповНа модуле «Лидерская идентичность» разбирали с командой руководителей этапы формирования личности и то, что в итоге определяет кто мы и какие мы (что делает нас нами). Если сократить 4 часа сессии до одного предложения, то вот: на большинство факторов в период формирования нашей личности мы, к сожалению, не влияем (гены, условия, окружение, обстоятельства, значимые фигуры, контексты — временной и социальный).

Мы, фактически, и есть «результатом» их сочетания: гены+ социальный+ культурный контексты.Из хорошего — в сознательном возрасте благодаря осознанию силы влияния факторов мы можем анализировать, выбирать, менять, настраивать и т. д.Это, конечно, самая сложная работа, потому что требует изменений устоявшихся привычек, образа мышления, приоритетов — то есть того, чего так не любит мозг.И по моему субъективному мнению, это — самая важная работа.

Потому что дальше мы, как руководители и лидеры, родители и значимые для кого-то фигуры, так же формируем других. Большая ответственность, если вдуматься!В рабочих системных подходах к обучению есть теория Observation Learning — обучение через наблюдение: мы учимся не когда нам что-то рассказывают, а когда мы видим, как кто-то делает то, о чем рассказывает.

Такое обучение определяется работой зеркальных нейронов. Этот подход работает и когда речь идет о формировании культуры или определенных поведенческих правил или реакций в команде.

Если совсем буквально, то «постоянное» развитие команды происходит в результате наблюдения за руководителем в ежедневном взаимодействии. В отличие от сознательного копирования поведения, в случае «обучение через наблюдение» поведение руководителя члены команды воспроизводят позже