Генетика или окружение: почему одни дети становятся отличниками, а другие двоечниками?

Гены на 70% определяют интеллект. Хотите смышленых детей? Рожайте от умного партнера! - подобные заявления некоторых популяризаторов науки вызывают как минимум недоумение. А если родители не блещут умом и талантами? Ставить на ребенке крест? Искать мужа/жену поумнее? А как же «сердцу не прикажешь»?

«КП в Украине» расспросила семейного психолога Анастасию Карченкову, почему одни дети становятся отличниками, а другие двоечниками? Какую роль играют первый учитель, отношения с одноклассниками и родительский пример?

Анастасия считает, что формулу 70% на 30% нужно «перевернуть»: среда куда важнее генов.

- Представим ситуацию - ребенок родился от двух профессоров. Волею судьбы он попал в другую семью. С раннего детства ему говорят: «Ты тупой! Ты ничего не сможешь добиться! Нам стыдно, что ты наш ребенок! Ты наше наказание!» Что получается в итоге? Ребенок растет с обратной связью от родителей, что он - ничтожество, - поясняет наша собеседница. - Через время его отдают в школу. Причем тогда, когда он к ней не готов. Во время урока ребенок элементарно хочет в туалет, но боится или стесняется туда пойти. Будет ли такой ученик думать о математике? Маловероятно!

Далее, по словам психолога, ребенок может попасть к учителю, который по каким-то причинам его невзлюбил. Если малыш зарекомендовал себя как слабый ученик - педагог будет относиться к нему соответственно. У него подсознательно формируется ярлык: этот мальчик не может хорошо учиться, что с него возьмешь. Как следствие - педагог начинает занижать оценки. Полбеды, если преподаватель испытывает к ребенку симпатию или жалость. Хуже, если он начинает учительницу «подбешивать».

После ребенок возвращается домой. Дома - напряженная обстановка: за плохие оценки ребенка наказывают, за